Отчет по психолого-педагогической практике
Год сдачи (защиты) отчета: 2009 г.
Количество страниц: 22 стр.
Содержание отчета:
Заданная тема: Отчет по психолого-педагогической практике
Введение……………………………………………………….……………....3
1. Просветительская деятельность психолога………………….…..….....4
1.1. Анализ лекционного занятия (одного из посещенных студентом-практикантом) по психологии………………………………………..….……4
1.2. Анализ практического занятия по психологии…………………...……4
1.3 Конспект лекции на тему «Особенности мышления» для педагогического коллектива…………………………………………………..5
1.4 Анализ прочитанной лекции, оценка ее эффективности………..............7
1.5 Отзыв представителя базы практики на прочитанную лекцию…………8
2. Психодиагностическое обследование……………………………………8
2.1 Социальная ситуация развития обследуемого……………………………8
2.2 Протоколы психодиагностического обследования………………………8
2.3 Результаты психодиагностического обследования………………………9
2.4 Отзыв представителя базы практики о проведении студентом-практикантом психодиагностического обследования...........................……11
3. Коррекционно-развивающая работа психолога…………………..….12
3.1 Индивидуальная коррекционно-развивающая программа…………….12
3.2 Протокол одного занятия индивидуальной коррекционно-развивающей
программы………………………………………………………………..14
3.3 Анализ одного занятия индивидуальной коррекционно-развивающей
программы………………………………………………………………..18
3.4 Психологические рекомендации по обеспечению адекватных условий
полноценного развития обследуемого…………………………….……18
3.5 Отзыв психолога-эксперта базы практики о результатах реализации
программы индивидуальной коррекционно-развивающей
работы…………………………………………………………………….19
4. Отзывы………………………………………………………………….…19
4.1 Отзыв специалиста-представителя базы практики о работе
студента-практиканта…………………..……………………………….19
4.2 Отзывы студента о прохождении практики……………………………..20
Заключение…………………………………………………………………..21
Литература…………………………………………………………………..23
Выдержка из отчета по практике
Введение:
Психологическая готовность к школьному обучению предполагает многокомпонентное образование.
Прежде всего, у ребенка должно быть желание идти в школу, т.е. мотивация к обучению.
Должна быть сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать свое поведение.
Основным новообразованием дошкольного детства считается умение играть в ролевые, сюжетные и что самое важное для школы - в игры с правилами.
Он моделирует в игре свои отношения с окружающим миром, проигрывает различные ситуации - в одних лидирует, в других подчиняется, в третьих осуществляет совместную кооперативную деятельность с другими детьми и взрослыми. В сенситивные периоды развития дошкольник постигает разнообразие социальных связей. Поэтому важнейшей предпосылкой готовности к школе является исчерпанность предыдущего периода развития: ребенок должен уметь играть. В противном случае нагрузка начальной школы может оказаться непомерной и привести к появлению невротических симптомов у ребенка (капризности, плаксивости, страха перед учениками и учительницей и даже отказ ходить в школу).
Глава 4:
Студентка (Ф.И.О.) ___________________ проходила педагогическую практику в дошкольном учреждении.
За период педагогической практики студенткой было проявлено активное включение в работу, и обеспечение выполнения всех пунктов задания по практике. За период прохождения практики студентка зарекомендовала себя прилежной студенткой, безотказно и добросовестно выполняющей поручения руководства, внимательно прислушивающейся к советам и рекомендациям наставников. Проявляла интерес к работе, и постоянно работала над повышением своей компетенции. Присутствовала при ведении психолого-педагогических исследований, участвовала в их организации. Изучала научную литературу и научные труды по проблеме исследования, собрала комплект документов по психолого-педагогическому изучению готовности детей к школе. Оказывала организационно- методическое содействие в работе, участвовала в разработке новых исследований.
В результате прохождения практики проявила себя как добросовестный работник, внимательный к указаниям руководства и требовательной к себе. Его отличают принципиальность и скромность, чуткость и доброжелательность в коллективе. Во время прохождения практики оценивался уровень теоретической подготовки и умения применять полученные знания на практике, ответственность и самостоятельность при решении разнообразных педагогических ситуаций, педагогические способности, профессиональная мотивация, типичные черты характера и профессиональные интересы и т.д. По итогам практики заслуживает оценки «отлично.
Руководитель практики (должность, Ф. И О) ______________________
Печать образовательного учреждения
Заключение:
Психологическая готовность к школьному обучению предполагает многокомпонентное образование. Многое могут сделать для ребенка в этом отношении родители первые и самые важные его воспитатели.
Ребенок дошкольного возраста обладает поистине огромными возможностями развития и способностями познавать. В нем заложен инстинкт познания и исследования мира. Необходимо помогать ребенку, развить и реализовать свои возможности, не жалея затраченного времени. Оно многократно окупится. Ребенок переступит порог школы с уверенностью, учение будет для него не тяжелой обязанностью, а радостью.
Чтобы усилия воспитателя были эффективными, нами были разработаны следующие рекомендации:
1. Нельзя допускать, чтобы ребенок скучал во время занятии. Если ребенку весело учиться, он учится лучше. Интерес - лучшая из мотиваций, он делает детей по-настоящему творческими личностями и дает им возможность испытывать удовлетворение от интеллектуальных занятий!
2. Нужно постоянно повторять упражнения. Развитие умственных способностей ребенка определяется временем и практикой.
3. Нельзя проявлять излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперед или даже некоторого регресса.
Вам не подходит этот отчет? Вы можете сделать заказ на отчет по Вашим требованиям. - Примерная стоимость наших услуг будет 300 руб.