Психофизиологические основы мнемических процессов младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Год сдачи (защиты) курсовой работы: 2010 г.
Объем: 23 стр.
Содержание курсовой:
Заданная тема: Психофизиологические основы мнемических процессов младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение психофизиологических основ мнемических процессов младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 5
1.1 Понятие и сущность мнемических процессов 5
1.2 Проблема фонетико-фонематического недоразвития речи 13
Глава 2. Практическое изучение психофизиологических основ мнемических процессов младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 16
2.1 Подготовка исследования 16
2.2 Методики исследования 16
2.3 Результаты исследования 18
Заключение 21
Список литературы 22
Немного тезисов из работы
Введение
Одной из самых актуальных проблем последних лет является увеличение количества детей с различными речевыми нарушениями. Среди них весьма распространенным нарушением является фонетико-фонематическое недоразвитие речи, т. е. нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
Глубина и сложность этой проблемы заключается в том, что между уровнем речевого развития и уровнем развития основных функций психики, а также уровнем развития интеллекта существует прямая взаимосвязь. Иначе говоря, ребенок, имеющий нарушения речи, испытывает большие сложности в овладении грамотой и письмом, проблемы с развитием внимания и мышления, воображения и восприятия, памяти.
В этой связи возникает необходимость дополнительного изучения данных проблем, а также разработки способов их преодоления и коррекции.
Цель настоящей – изучить психофизиологические основы мнемических процессов младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Задачи:
....................................................
Глава 1. Теоретическое изучение психофизиологических основ мнемических процессов младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
1.1 Понятие и сущность мнемических процессов
Одним из основных психологических процессов человека является память. Это психический процесс отражения, заключающийся в запечатлении и сохранении с последующими воспроизведением и узнаванием следов прошлого опыта, делающими возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания .
В отличие от восприятия, мышления и остальных психических процессов память непосредственно не направлена на отражение окружающего мира. Она имеет дело с отражениями второго порядка, которые называются представлениями.
Представление — это субъективный чувственный образ воспоминаний предыдущих восприятий, хранящийся в памяти .
Три разновидности образов привлекли внимание исследователей: последовательные, эйдетические и мысленные:
• Последовательные образы формируются на уровне рецепторов (если посмотреть на источник света и закрыть глаза, то можно «видеть» несколько минут светящиеся пятна).
• Эйдетические образы являются своего рода фотографической памятью. Некоторые люди с исключительной точностью сохраняют один раз увиденное довольно продолжительное время (от нескольких минут и даже иногда до нескольких лет).
• Мысленные образы — продукты долговременной памяти. Эти внутренние образы служат базой памяти и опорой умственных действий. Первые внутренние образы формируются у ребенка в возрасте от полутора лет. Однако только к 7-8 годам они становятся доступным для трансформаций
............................................
Список литературы
1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения : пер. с англ. / Общ. редакция Ю. М. Забродина, Б. Ф. Ломова; Вступит. статья Ю. М. Забродина и др. - М.: Прогресс, 1980. - 528 с.
2. Буслаева Е.Н.Состояние фонематического слуха у учащихся младших классов с нарушениями интеллекта.// Дефектология. - 2002.-№2.. - с.17-24.
3. Виноградова М. А.Состояние фонетической системы языка у детей с экспрессивной алалией.// Логопед в детском саду. - 2007. - № 6. - С. 5-13.
............................................
За сколько мы сможем выполнить Вашу курсовую?