Особенности развития памяти учащихся на примере 1 и 4 класса
Год сдачи (защиты) курсовой работы: 2010 г.
Объем: 41 стр.
Содержание курсовой:
Заданная тема: Особенности развития памяти учащихся на примере 1 и 4 класса
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития памяти младших школьников 5
1.1 Понятие и сущность памяти 5
1.2 Особенности памяти младших школьников 15
Глава 2. Практическое исследование особенностей развития памяти младших школьников 20
2.1 Подготовка исследования 20
2.2 Проведение исследования 20
2.3 Анализ результатов исследования 26
Заключение 39
Список литературы 40
Немного тезисов из работы
Введение
Исследование человеческой памяти представляет собой одно из основных направлений в психологической науке, интерес к которой не угасает на протяжении многих десятилетий.
В настоящее время довольно хорошо изучены ее общие характеристики - свойства, процессы, особенности развития, виды и типы, поэтому наибольший интерес представляют исследования их изменения в связи с различными причинами.
В сферу интереса данного исследования попадают особенности развития памяти у школьников, происходящие на протяжении первых четырех лет обучения.
Цель работы состоит в теоретическом и практическом изучении особенностей памяти у школьников 1-4 классов.
Задачи:
1. изучить теоретические основы проблемы, приведя понятия и раскрыв сущность памяти, изучив особенности развития................................................
Глава 1. Теоретические основы особенностей развития памяти младших школьников
1.1 Понятие и сущность памяти
Одним из основных психологических процессов человека является память. Это психический процесс отражения, заключающийся в запечатлении и сохранении с последующими воспроизведением и узнаванием следов прошлого опыта, делающими возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания .
В отличие от восприятия, мышления и остальных психических процессов память непосредственно не направлена на отражение окружающего мира. Она имеет дело с отражениями второго порядка, которые называются представлениями.
Представление — это субъективный чувственный образ воспоминаний предыдущих восприятий, хранящийся в памяти .
Три разновидности образов привлекли внимание исследователей: последовательные, эйдетические и мысленные:
• Последовательные образы формируются на уровне рецепторов (если посмотреть на источник света и закрыть глаза, то можно «видеть» несколько минут светящиеся пятна).
• Эйдетические образы являются своего рода фотографической памятью. Некоторые люди с исключительной точностью сохраняют один раз увиденное довольно продолжительное время (от нескольких минут и даже иногда до нескольких лет).
• Мысленные образы — продукты долговременной памяти. Эти внутренние образы служат базой памяти и опорой умственных действий. Первые внутренние образы формируются у ребенка в возрасте от полутора лет. Однако только к 7-8 годам они становятся доступным для трансформаций.
Физиологической основой представлений является оживление в коре больших полушарий «следов» возбуждений, которые образовались при восприятии предметов или явлений. Эти следы (энграммы) создаются в процессе работы анализаторов
..............................................
Список литературы
1. Википедия – Электронная энциклопедия: http://ru.wikipedia.org
2. Выготский, Л.С. Лекции по психологии: учеб. – СПб.: Союз, 2007. – 144 с.
3. Головин С. Ю. Словарь практического психолога / С. Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 554 с.
4. Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г. Современный психологический словарь. Учебное пособие для вузов. - СПб.: Прайм Еврознак, 2006. – 672 с.
..............................................
За сколько мы сможем выполнить Вашу курсовую?