Работа психолога-консультанта
с нарушениями родительско-детских отношений
Год сдачи (защиты) курсовой работы: 2010 г.
Объем: 44 стр.
Содержание курсовой:
Заданная тема: Работа психолога-консультанта
с нарушениями родительско-детских отношений
Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию работы психолога-консультанта с нарушениями родительско-детских отношений 9
1.1. Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие 9
1.2 Основные заблуждения, с которыми сталкивается психологв работе с родителями в период конфликтов 16
1.3. Схема диагностического процесса психолога для разрешения конфликтной ситуации в семье с нарушениями родительско-детских отношений 25
Глава 2. Экспериментальное исследование нарушений родительско-детских отношений 31
2.1 Постановка цели исследования 31
2.2 Социограмма 31
2.2.1 Описание методики 31
2.2.2 Результаты теста 33
2.3 Генограмма 34
2.3.1 Описание методики 34
2.3.2 Результаты теста 35
2.4 Эго – грамма 35
2.4.1 Описание методики 35
2.4.2 Результаты теста 36
Заключение 38
Список использованной литературы 41
Немного тезисов из работы
Введение
Актуальность работы. Социально-экономические преобразования в нашей стране, повлекшие за собой изменение привычного уклада жизни и нравственно-ценностных ориентации, ухудшение психологического климата в семье являются причинами, которые обуславливают рост отклонений в личностном развитии и социальном поведении подрастающего поколения. Семья оказывает большое влияние на формирование личности ребенка. Ведь именно семья определяет нравственные нормы, ценностные ориентации и стандарты поведения. Опыт взаимоотношений ребенка с родителями, близкими взрослыми, детьми в значительной степени определяет характер его дальнейшей жизни. В психологической науке уделяется большое внимание проблеме взаимоотношений с ребенком в семье (В.К. Котырло, С.А. Ландывир, В.В. Кондратова, В.В. Столин, Дж. Конджер, П. Массен). При этом особое значение придается структуре семьи: наличию отца, числу поколений, позиции ребенка в семье как единственного, младшего или старшего (З.А. Янкова, Т.А. Репина, М. Земска, В.Г. Петров, Э. Берн и другие). Но главное внимание исследователи уделяют особенностям поведения родителей, их отношению к ребенку, манере общения с ним, воспитанию (О.А. Карабанова, О. Коннер, М. Сигельман, А.И. Захаров, А.Е. Личко, В.И. Гарбузов, Д.Н. Исаев, А.Я. Варга, А.В. Петров, В.Г. Левкович, Т.В. Архиреева, Т.В. Нещерет, А.С. Спиваковская).
При изучении влияния родителей на становление личности ребенка неоднократно подчеркивалось значение самооценки для его развития (В.В. Столин, Р. Берн), межличностных связей ребенка (Т.В. Нещерет, А.Н. Прихожан, Н.Н. Толстых), его активности и исполнительности (Е. Мэш, Ч. Джонсон, Д. Брауминд)..........................
Глава 1. Теоретические подходы к пониманию работы психолога-консультанта с нарушениями родительско-детских отношений
1.1. Родительское отношение к ребенку: определение, типы, влияние на психическое развитие
Понятийный аппарат детско-родительских отношений достаточно широк и многозначен: родительские установки и соответствующие им типы поведения; родительские позиции; типы родительского отношения; типы отношений «мать – ребенок»; типы позитивного и ложного родительского авторитета; типы (стили) воспитания детей; черты патогенных типов воспитания; параметры воспитательного процесса; семейные роли ребенка; стили общения, предлагаемые взрослыми в семье и школе [8, с. 25]. Понятие родительское отношение имеет наиболее общий характер и указывает на взаимную связь и взаимозависимость родителя и ребенка. Родительское отношение включает в себя субъективно-оценочное, сознательно-избирательное представление о ребенке, которое определяет особенности родительского восприятия, способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него. Как правило, в структуре родительского отношения выделяют эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты. Понятия родительская позиция и родительская установка используются как синонимы родительского отношения, но отличаются степенью осознанности. Родительская позиция скорее связывается с сознательно принятыми, выработанными взглядами, намерениями; установка – менее однозначна. В научной литературе описаны различные варианты родительских позиций, установок, родительского (чаще материнского) отношения. 1. Симбиоз (чрезмерная эмоциональная близость), авторитарность, эмоциональное отвержение («маленький неудачник») (А.Я. Варга, 1987) [2, с. 29].
2. Поддержка, разрешение; приспособление к потребностям ребенка; формальное чувство долга при отсутствии подлинного интереса к ребенку; непоследовательное поведение (В.Н. Дружинин, 1996) [2, с. 66].
3. Сотрудничество, изоляция, соперничество, псевдосотрудничество. Авторитет любви, доброты, уважения. Авторитет подавления, расстояния, педантизма, резонерства, подкупа (А.С. Макаренко) [2, с. 71]. .................................................
Список использованной литературы
1. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация (пограничные нервно-психические расстройства) – М.: Наука, 2006. – 272 с.
2. Архиреева Т. В. Сравнительные особенности материнских и отцовских родительских позиций // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Иваново, 2002. – С. 3 - 6.
.................................................
За сколько мы сможем выполнить Вашу курсовую?