Методические условия формирования предметных действий у детей раннего дошкольного возраста
Год сдачи (защиты) дипломной работы: 2018 г.
Объем: 75 стр.
Содержание дипломной:
Заданная тема1: Методические условия формирования предметных действий у детей раннего дошкольного возраста
ВВЕДЕНИЕ…….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…….6
1.1. Определение предметных действий в дошкольной психологии и педагогике……………6
1.2. Психологическая характеристика предметных действий у детей раннего дошкольного возраста………………………………………………….14
1.3. Методические условия формирования предметных действий у детей раннего дошкольного возраста…………………………………………………19
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………32
2.1. Педагогическая диагностика предметных действий у дошкольников………32
2.2. Практика формирования предметных действий у детей раннего дошкольного возраста…………………………………………………………..44
2.3. Сравнительный анализ результатов исследования………………..47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………….…55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………….…….64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2………………………………….….……65
ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………….……….66
ПРИЛОЖЕНИЕ 4……………………………………………..68
ПРИЛОЖЕНИЕ 5………………………..…………72
Выдержка из дипломной работы
Актуальность проблемы исследования. Требования к повышению качества раннего образования определяют необходимость овладения педагогами новыми всесторонними знаниями, новыми способами действий, обеспечивающими продуктивное выполнение педагогической деятельности, ценностное и ответственное отношение к применению умений, эффективно используемых как в знакомых, так и новых профессионально-педагогических ситуациях.
В тоже время необходимо подчеркнуть, что современная практика воспитания демонстрирует недостаточность реализации резерва раннего возраста. В качестве причин можно назвать недостаточную компетентность педагогов и родителей в области знаний о закономерностях психического развития ребенка, об особенностях образовательного процесса в контексте требований ФГОС дошкольного образования...
Существует несколько определений предметных действий в дошкольной психологии и педагогике, в данной работе рассмотрим некоторые из них. Так, под предметной деятельностью следует понимать целенаправленную форму активности ребенка, в основе которой познавательная потребность, а основным ее содержанием является овладение объектом как предметом культуры, в котором аккумулирован общественно-исторический опыт данного сообщества [42, с. 149].
Профессор Р.С. Немов предлагает в своих исследованиях следующее определение предметной деятельности: «…деятельность, подчиненная в своем течении особенностям предметов материальной и духовной культуры, созданных людьми. Рассчитана на усвоение способов правильного употребления этих предметов людьми и развитие их способностей» [32, с. 566]...
Таким образом, в данной работе были рассмотрены методические условия формирования предметных действий у детей раннего дошкольного возраста.
При изучении теоретических основ формирования предметных действий у детей раннего дошкольного возрастабыло выявлено, что данной проблеме было посвящено много работ таких авторов как Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.Н. Галигузова, М.И. Лисина, С.Л. Новоселова, А.Р. Лурия, В.С. Мухина, А.Г. Рузская, Е.О. и другие.
При исследовании сущностной характеристики предметных действий определили, что она является целенаправленной формой активности ребенка, в основе которой лежит его познавательная потребность, а основным ее содержанием является овладение объектом как предметом культуры, в котором аккумулирован общественно-исторический опыт данного сообщества...
Вам не подходит этот диплом? Мы рекомендуем Вам узнать точную стоимость дипломной работы именно по Вашим требованиям.
Другие по теме: