Имидж высшего учебного заведения в восприятии студентов различных специальностей

Год сдачи (защиты) дипломной работы: 2013 г.

Объем: 71 стр.

Содержание дипломной:

Заданная тема1: Имидж высшего учебного заведения в восприятии студентов различных специальностей

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения имиджа вуза 6
1.1.Понятие имиджа в психологии 6
1.2.Инструменты формирования имиджа вуза 12
1.3 Анализ современных исследований, посвященных изучению имиджа высших учебных заведений 22
1.4. Выводы 38
Глава 2. Исcледование имиджа Московского городского психолого-педагогического университета 40
2.1. Имидж Московского городского психолого-педагогического университета 40
2.2. Методики и организация исследования 45
2.3. Анализ и обсуждение результатов 48
2.4. Выводы 53
Заключение 54
Список литературы 57
Приложения 64

Выдержка из дипломной работы

Исследования в области имиджа высшего учебного заведения или его структур проводили В.В. Волкова, А.В. Щербаков, Е.А. Дагаева, Н.А. Кадочников, В.И. Николаева, О.И. Попова и некоторые другие исследователи. В работах данных авторов были рассмотрены аспекты формирования структуры имиджа вуза и управления имиджем (или менеджмента имиджа), некоторые работы посвящены внутреннему имиджу вуза и имиджу преподавателя вуза.
Объект исследования – внутренний имидж высшего учебного заведения.
Предмет исследования – имидж высшего ученого заведения в восприятии студентов разных специальностей.
Целью исследования является изучение имиджа высшего ученого заведения в восприятии студентов разных специальностей.
Задачи исследования:
*
*
Московский городской психолого-педагогический университет реализует образовательную деятельность в рамках:
общего образования – программы:
дошкольного образования (управление по дошкольному образованию)
начального общего образования (на базе Центра психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков)
профессионального образования – программы:
среднего профессионального образования по подготовке специалистов среднего звена (на базе Социально-педагогического колледжа МГППУ)
высшего профессионального образования (на 12 факультетах МГППУ) – программы:
бакалавриата
специалитета, магистратуры
подготовки кадров высшей квалификации (программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре)
дополнительного образования – программы:
обучения детей и взрослых (Учебный центр «Довузовское и дополнительное образование», Университетский детский центр, Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков, Центр иностранных языков «ПсиЛингва»)
дополнительного профессионального образования – программы повышения квалификации и программы профессиональной переподготовки (на факультете повышения квалификации)
В МГППУ по программам высшего профессионального образования обучаются свыше 5 000 студентов: по 42 программам специалитета (34 специализации), 11 направлениям бакалавриата (24 профиля), 4 направлениям магистратуры (16 программ).
*
*
У студентов психологического факультета доминирующая мотивация обучения в вузе – это мотивация овладении профессией. Далее следует мотив приобретения знаний и на третьем месте – мотив получения диплома.
У студентов факультета иностранных языков доминирует мотивация получения знаний, чуть ниже – мотивация получения диплома и на последнем месте – мотив овладения профессией.
По шкале «престижность факультета» средние оценки выше у студентов факультета иностранных языков, у них также выше средняя оценка по шкале «престижность профессии». По остальным шкалам – психологическая комфортность, качество обучения, материально-техническая база, мастерство и знания педагогов, возможности для самореализации студентов, символика вуза, инновационность, пиар-политика, внешний имидж выше оценены студентами психологического факультета. У студентов-психологов также выше и общая оценка внутреннего имиджа вуза, для них он выглядит более привлекательным, чем для студентов непрофильного факультета.