Воспитание культуры поведения у дошкольников в театрализованных играх

Год сдачи (защиты) дипломной работы: 2013 г.

Объем: 68 стр.

Содержание дипломной:

Заданная тема1: Воспитание культуры поведения у дошкольников в театрализованных играх

Введение 2
Глава I. Теоретические основы воспитания у детей культуры поведения посредством театрализованной игры 5
1.1. Культура поведения и ее значение в жизни ребенка дошкольного возраста 5
1.2. Театрализованная игра и ее роль в воспитании ребенка дошкольного возраста 15
1.3. Возможности театрализованной игры в воспитании культуры поведения детей дошкольного возраста 31
Глава II. Организация и проведение театрализованных игр в процессе воспитания у детей средней группы культуры поведения 35
2.1. Определение у детей средней группы уровня культуры поведения 35
2.2. Педагогическая деятельность по воспитанию у детей средней группы культуры поведения посредством театрализованных игр 47
2.3. Анализ эффективности работы по воспитанию культуры поведения детей средней группы в театрализованной игре 55
Заключение 62
Список литературы 65

Выдержка из дипломной работы

Цель исследования: определить эффективные условия воспитания у детей 4-5 лет культуры поведения средствами театрализованной игры.
Объект исследования: культура поведения детей 4-5 лет.
Предмет исследования: воспитание культуры поведения у детей средней группы средствами театрализованной игры.
Гипотеза исследования. Можно предположить, что использование театрализованной игры в средней группе будут эффективным средством воспитания культуры поведения при условии:
- подбора литературных произведений определенной тематики (например, в которых рассматриваются разнообразные модели поведения);
- проведение воспитателем дополнительной работы, направленной на анализ моделей поведения, представленных в художественном произведении;
- требование со стороны воспитателя культуры поведения на всех этапах подготовки и проведении театрализованной игры.
Задачи исследования:
*
*
Проведя анализ программы воспитания и обучения детей средней группы, мы выяснили, что она нацеливает взрослых на воспитание культуры поведения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща; стремление радовать старших хорошими поступками. Особое внимание уделяется воспитанию уважительного отношения к окружающим. Помимо этого, необходимо воспитывать желание заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, эмпатию.
В средней группе осуществляется работа по обогащению словаря, необходимого для развития доброжелательных отношений между детьми. Воспитанию у мальчиков внимательного отношения к девочкам: учить подавать им стул, в нужный момент оказывать помощь, не стесняться приглашать девочек на танец. Воспитанию у девочек скромности, проявление заботы об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков. Формированию умения оценивать свои поступки и поступки других людей. Развитие стремления детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
Однако при всем при этом, анализируя план работы воспитателя можно говорить о том, что воспитателем не уделяется должного внимания проблеме воспитания культуре поведения детей.
Первоначальным этапом нашего исследования было проведение констатирующего эксперимента с целью выявления уровня культуры поведения у детей 4-5 лет, выбранной нами для эксперимента группы.
Для данного эксперимента нами были отобраны следующие методики:
1. Методика «Закончи историю» (Приложение 1)
Цель: изучение осознания детьми нравственных норм.
Инструкция к тесту: «Я буду тебе рассказывать истории, а ты их закончи».
Обработка результатов теста:
0 баллов – ребенок не может оценить поступки детей.
1 балл – ребенок оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует.
2 балла – ребенок называет нравственную норму поведения, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.