Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений у дошкольников
Год сдачи (защиты) дипломной работы: 2012 г.
Объем: 77 стр.
Содержание дипломной:
Заданная тема1: Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений у дошкольников
Введение 3
Глава 1. Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста 7
1.1. Общая характеристика дошкольного возраста и исторические предпосылки игры 7
1.2. Характеристика игровой деятельности как метода воспитания и развития ребенка дошкольного возраста 13
Глава 2. Дидактические игры на занятиях по математике в детском саду 21
2.1. Виды дидактических игр 21
2.2.Организация и проведение дидактических игр 26
2.3. Примеры игр по формированию математических представлений у дошкольников 27
Глава 3. Исследования особенностей использования дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников 33
3.1. Исследование использования дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений 33
3.2. Формирование элементарных математических представлений у детей группы «Почемучки» по средствам использования на занятиях дидактических игр 34
3.3. Результаты проведенного исследования 37
Заключение 42
Список использованной литературы 45
Приложение
Выдержка из дипломной работы
Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и др. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. А.М. Горький подчеркивал: «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника...
Объектом дошкольной педагогики является ребенок в период от рождения до поступления в школу. Этот доволь¬но продолжительный (до 7 лет) отрезок жизни человека раз¬делен на два больших периода - ранний возраст и дошколь¬ный возраст. Хотя каждый ребенок и развивается по «собственной программе», есть общие закономерности, которым это развитие подчи¬нено, то, что может ребенок в 3 года, недоступно для мла¬денца, то, что не составляет труда в 5 лет, невыполнимо в 1 год и т. д. Необходимость ориентироваться в этих зако¬номерностях и как-то их упорядочить по отношению к развитию привела к возникновению возрастной периодизации. Весь период жизни человека состоит из смысловых отрез¬ков, внутри которых и осуществляется накопление, вызывающее новообразование и качественный переход на оче¬редной этап.
В науке разработано несколько разных подходов к воз¬растной периодизации. В каждом из них сделана попыт¬ка выделить какое-то единое основание, позволяющее проследить динамику развития человека и определенные, более или менее законченные его этапы. Например, С.А. Козлова в основу периодизации детства положил периоды смены зубов. Он утверждал, что дентиции - появление и смена зубов - не только характеризуют физи¬ческий рост и укрепление организма, но непосредственно связаны с умственным развитием человека, с процессом его социализации...
Дошкольное детство - период познания мира человеческих отношений. Ребенок моделирует их в сюжетно- ролевой игре, которая становится для него ведущей деятельностью. Играя, он учится общаться со сверстниками. Но педагог может направить это общение на развитие интеллектуальных способностей, мышления, внимания, памяти посредством дидактических игр.
Дидактическая игра — явление сложное, но в ней отчетливо обнаруживается структура, т.е. основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно. Один из основных элементов игры — дидактическая задача, которая определяется целью обучающего и воспитательного воздействия. Наличие дидактической задачи или нескольких задач подчеркивает обучающий характер игры, направленность обучающего содержания на процессы познавательной деятельности детей. Дидактическая задача определяется воспитателем и отражает его обучающую деятельность...
Вам не подходит этот диплом? Мы рекомендуем Вам узнать точную стоимость дипломной работы именно по Вашим требованиям.
Другие по теме: