Нарушения личностного развития у детей из неполных семей
Год сдачи (защиты) дипломной работы: 2011 г.
Объем: 86 стр.
Содержание дипломной:
Заданная тема1: Нарушения личностного развития у детей из неполных семей
Введение 3
Глава 1. Семья как объект психологического исследования 5
1.1 Исследование семьи в психологической науке 5
1.1.1 Понятие семьи 5
1.1.2 Основные функции семьи 9
1.2 Семья как фактор развития личности ребенка в период дошкольного детства 13
1.2.1 Характеристика развития личности ребенка в период дошкольного детства 13
1.2.2 Развитие личности дошкольника в условиях семьи 19
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Неполная семья как фактор нарушений личностного развития ребенка 27
2.1 Понятие неполной семьи 27
2.2 Факторы риска в неполной семье 31
2.2 Влияние неполной семьи на формирование личности ребенка дошкольного возраста 41
Выводы по 2 главе 53
Глава 3. Эмпирическое исследование нарушений личностного развития у детей дошкольного возраста из неполных семей 54
3.1 Организация исследования 54
3.2 Анализ результатов исследования 62
3.3 Рекомендации по коррекции нарушений личностного развития детей из неполных семей 76
Заключение 78
Список литературы 81
Приложения 86
Выдержка из дипломной работы
В этих условиях становится очевидной необходимость научного исследования проблемы нарушений личностного развития детей из неполных семей. Анализ литературы, проведенный нами, позволяет увидеть, что данная проблема рассмотрена весьма подробно. Так, психолого-педагогические аспекты функционирования неполных семей рассмотрены в работах Л.В. Мардахаева, С.К. Нартовой-Бочавер, М.И. Несмеяновой, Ю.Ф.Олещук и др., вопросы личностного развития детей из неполных семей представлены в работах Дж.Валлерштейна, Л. Анзорга, А.И.Захарова, И.С.Кона, Е.О.Смирновой и др. На работы данных авторов мы опираемся в данной работе. В то же время следует отметить, что сегодня нет целостной картины развития личности ребенка в неполной семье, что представляется как перспективная задача и обуславливает необходимость дальнейшего исследования данного вопроса.
Объект: семья как фактор личностного развития ребенка.
Предмет: неполная семья как фактор нарушений личностного развития ребенка.
Гипотеза: для детей из неполных семей характерен ряд особенностей личностного развития, а именно:
выраженная тревожность, большая склонность к страхам по сравнению с детьми из полных семей;
низкий уровень самооценки;
направленность на зависимость в коммуникации.
Цель: рассмотреть нарушения личностного развития у детей дошкольного возраста из неполных семей.
Так, семья представляет собой сложное социальное образование, исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, между родителями и детьми, малая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения. Семья выполняет целый ряд социально и психологически значимых функций, среди которых репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономическая, функция первичного социального контроля, функция духовного общения, социально-статусная функция, досуговая, эмоциональная, сексуальная.
Период дошкольного детства является сензитивным с точки зрения развития личности ребенка. Личность представляет собой устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности. В период дошкольного возраста закладываются основные характеристики личности.
Важнейшим фактором развития личности ребенка дошкольного возраста является семья. Именно семья представляет собой первый социальный институт, где ребенок сталкивается с социальными нормами, требованиями, образцами поведения, эмоционального реагирования, деятельности. При этом для полноценного и гармоничного развития ребенка важно влияние и матери, и отца.
Вам не подходит этот диплом? Мы рекомендуем Вам узнать точную стоимость дипломной работы именно по Вашим требованиям.
Другие по теме: