Формирование приемов умственных действий при обучении младших школьников решению простых задач на умножение и деление
Год сдачи (защиты) дипломной работы: 2010 г.
Объем: 91 стр.
Содержание дипломной:
Заданная тема1: Формирование приемов умственных действий при обучении младших школьников решению простых задач на умножение и деление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования приемов умственных действий при обучении младших школьников 6
1.1. Мышление и приемы умственных действий 6
1.2. Индивидуальные особенности младших школьников 15
1.3. Педагогические условия формирования приемов мыслительной деятельности у младших школьников в процессе обучения 17
Глава 2. Обучение младших школьников решению простых задач на умножение и деление 24
2.1. Простые задачи в начальном курсе математики 24
2.2. Теоретико-множественный смысл решения простых задач на умножение и деление 27
2.3. Обучение решению простых задач на умножение и деление 34
2.4. Моделирование как обобщенный прием работы при обучении решению простых задач на сложение и вычитание 43
Глава 3. Экспериментальное исследование формирования приемов умственных действий при обучении младших школьников решению простых задач на умножение и деление 50
3.1. Диагностика выявления уровня сформированности приемов умственных действий младших школьников (конкретные дети) 50
КЛАСС 57
3.2. Методика обучения младших школьников решению простых задач на умножение и деление на примере программы «Перспективная начальная школа» 57
3.3. Система занятий по математике, направленных на развитие приемов умственных действий при обучении младших школьников решению простых задач на умножение и деление 59
3.4. Результаты эксперимента 72
КЛАСС 73
Заключение 74
Список использованной литературы 76
Приложение 80
Выдержка из дипломной работы
В новой концепции образования приоритетными целями являются развивающие. Рассматривая развивающие возможности математики, в большей степени говорят о развитии логического мышления. И это не случайно: математика имеет широкие возможности для умственного развития учеников благодаря своей системе исключительной ясности и точности понятий выводов и формулировок. Ошибочным с точки зрения современной психологии и дидактики является утверждение о том, что овладение самим содержанием курса математики автоматически формирует мышление школьников. Необходимо специально учить умению мыслить, давать учащимся знания о содержании и последовательности умственных действий, обеспечивающих усвоение курса математики. Однако конкретной программы логических приемов мышления, которые должны быть сформированы при изучении данного предмета, пока нет. В результате работа над развитием логического мышления школьников идет без знания системы необходимых приемов, без знания их содержания последовательности формирования. Это приводит к тому, что большинство учащихся не овладевают основными приемами мышления даже в старших классах школы, а эти приемы необходимы уже младшим школьникам: без них не происходит полноценного усвоения материала.
Развитие умственных действий даёт возможность для развития всех структурных элементов учебной деятельности.
Вам не подходит этот диплом? Мы рекомендуем Вам узнать точную стоимость дипломной работы именно по Вашим требованиям.
Другие по теме: